Un día de lectura tiene dos denominadores distintos
Una media diaria nacional combina a quienes leyeron con quienes no leyeron ese día. En este análisis, la media poblacional fue de 19,4 minutos en 2015 y 16,1 minutos en 2025. Esas cifras no significan que un lector típico dejara de leer a los dieciséis minutos. Incluyen los días sin lectura de toda la población comprendida en la encuesta.
Entre quienes declararon leer ese día, el tiempo total estimado fue de 92,1 minutos en 2015 y 100,0 minutos en 2025. La diferencia estimada fue de 7,9 minutos, con un intervalo del 95% de −1,0 a 16,8 minutos. El intervalo incluye la ausencia de cambio, de modo que los datos no establecen que los días con lectura se alargaran o se acortaran.
La distinción interesa a autores, bibliotecas y clubes de lectura. Una caída de la media poblacional puede coexistir con un tiempo considerable de lectura entre quienes leyeron en un día concreto. El análisis identifica una menor proporción de participación diaria; no sigue a las mismas personas dejando de leer ni mide cuántas leyeron al menos un libro durante un año.
Qué aporta un episodio de 30 minutos al análisis
Examinamos cada actividad principal declarada y codificada como lectura por interés personal. Una persona entró en la medida de 30 minutos cuando al menos una actividad de este tipo ocupó treinta minutos o más dentro del diario. Varias entradas más breves que sumaran treinta minutos no bastaron. Una entrada de treinta minutos podía coexistir con otras actividades de lectura de ese día.
La proporción con un episodio de 30 minutos bajó 3,3 puntos porcentuales entre los dos años, con un intervalo del 95% de −4,6 a −2,0 puntos. La proporción con un episodio de 60 minutos bajó del 12,1% al 10,0%. La de 15 minutos descendió del 20,6% al 15,8%. Son umbrales superpuestos, por lo que sus porcentajes no deben sumarse.
La pregunta inicial era si los periodos de lectura declarados más largos habían disminuido de forma desproporcionada. Los resultados no permiten presentar esa hipótesis como conclusión: la participación en cualquier lectura cayó alrededor del 23,6% respecto a su nivel de 2015, frente a aproximadamente el 18,4% del indicador de 30 minutos. Estas variaciones relativas son comparaciones descriptivas; las diferencias en puntos porcentuales y sus intervalos son las estimaciones principales.
Un diario de actividades no certifica una atención ininterrumpida. Un cambio de lugar u otro detalle del diario puede dividir una actividad en varios registros, y las actividades simultáneas suelen quedar fuera de esta medida. Por eso el estudio habla de “episodio declarado”, sin hacer afirmaciones sobre concentración, capacidad de atención o posibilidad de terminar un capítulo.
La edad y la situación laboral ayudan a describir al público
En 2025, la participación diaria estimada en la lectura fue del 11,3% entre las personas de 15–34 años, del 13,8% entre las de 35–54 y del 22,2% entre las de 55 años o más. En el umbral de 30 minutos, las proporciones correspondientes fueron del 9,7%, 12,4% y 20,5%. La tabla muestra la incertidumbre para que una estimación puntual aparentemente precisa no se confunda con un recuento exacto de la población.
La participación estimada fue del 13,6% entre las personas ocupadas y del 20,0% entre las no ocupadas. Los grupos difieren en edad, jubilación, estudios, salud y muchas otras características. La comparación no está ajustada y no demuestra que el trabajo remunerado reduzca la lectura. “No ocupadas” incluye a más personas que únicamente quienes están desempleados y buscan trabajo.
Los perfiles de edad, sexo y situación laboral ofrecen contexto descriptivo, no una clasificación de buenos lectores. Se refieren a residentes de Estados Unidos comprendidos en la encuesta, no a los lectores de inglés de todo el mundo, y no identifican al público de la novela romántica, los ebooks, un autor concreto o una plataforma de lectura determinada.
Aquí, leer abarca más que novelas
La categoría de la American Time Use Survey utilizada aquí es lectura por interés personal, código 120312. Puede incluir libros y otros materiales, impresos o digitales, cuando se registran como actividad principal. No es un recuento de libros, una evaluación de alfabetización, una medida de velocidad lectora ni una categoría exclusiva de ficción.
La lectura que forma parte del trabajo o de los estudios se clasifica en otras categorías de la encuesta. Escuchar un audiolibro mientras se realiza otra actividad principal no queda recogido de forma fiable en esta medida. Las estimaciones, por tanto, no establecen el tiempo total dedicado a consumir historias escritas o sonoras en todos los contextos cotidianos.
Para los lectores, la aplicación práctica consiste en comparar con cuidado: una media de toda la población responde a una pregunta distinta del tiempo entre quienes leyeron, y un diario de un día responde a una pregunta distinta de una encuesta anual sobre libros. Para los editores, las tablas descargables mantienen los dos denominadores en lugar de ofrecer una cifra llamativa sin la población correspondiente.
Las semanas sin datos de 2025 deben acompañar a las cifras
El BLS informa de que el cierre del Gobierno federal de 2025 interrumpió las operaciones de la encuesta. No hay diarios del 30 de septiembre al 11 de noviembre de 2025. Las ponderaciones publicadas representan los días ausentes mediante los diarios observados; el BLS afirma que no se puede cuantificar el efecto del periodo sin datos.
Nuestras estimaciones de 2025 utilizan esas ponderaciones oficiales finales y replicadas. Los intervalos de confianza describen la incertidumbre muestral bajo ese sistema; no cuantifican los posibles sesgos derivados del cierre, la falta de respuesta o el recuerdo de las personas entrevistadas. Esta limitación es relevante y debe acompañar cualquier cita de la comparación.
Los dos años comparados también abarcan cambios en la composición de la población y la calibración de las ponderaciones. No ajustamos una tendencia año a año ni atribuimos la diferencia a los móviles, la inteligencia artificial, la pandemia, el empleo o ninguna otra causa. Otros años y modelos ajustados responderían a preguntas distintas.
Qué aporta este análisis a la investigación existente
La caída de la participación diaria en la lectura ya se ha documentado. Bone y sus colegas analizaron la ATUS de 2003–2023 en la revista iScience en 2025. Nuestra contribución es una comparación reproducible entre 2015 y 2025 que añade los umbrales de 15, 30 y 60 minutos para los episodios declarados, intervalos de confianza completos y una explicación clara de la limitación causada por el cierre de 2025. No afirmamos haber descubierto la caída general, ni este análisis sustituye los modelos estadísticos de los autores con varios años de datos.
Lectura en un día medio: umbrales de duración superpuestos
Porcentaje de la población civil no institucionalizada de Estados Unidos de 15 años o más. Cada umbral exige al menos una actividad principal de lectura declarada ese día.
Gráfico completo y fuente
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Gráfico y valores
Lectura en 2025: estimaciones demográficas e incertidumbre
Cualquier lectura por interés personal y al menos un episodio declarado de 30 minutos o más en un día de diario, en los mismos ocho grupos de la tabla.
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Gráfico y valores
Datos y descargas
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| Medida | Estimación de 2015 | Intervalo del 95% de 2015 | Estimación de 2025 | Intervalo del 95% de 2025 |
|---|---|---|---|---|
| Cualquier lectura por interés personal | 21,1 | 20,2–22,0 | 16,1 | 15,1–17,2 |
| Al menos un episodio declarado de 15 minutos o más | 20,6 | 19,7–21,4 | 15,8 | 14,7–16,8 |
| Al menos un episodio declarado de 30 minutos o más | 17,8 | 17,0–18,6 | 14,5 | 13,5–15,5 |
| Al menos un episodio declarado de 60 minutos o más | 12,1 | 11,4–12,8 | 10,0 | 9,2–10,9 |
| Minutos diarios de toda la población, incluidos días sin lectura | 19,4 | 18,2–20,7 | 16,1 | 14,6–17,7 |
| Minutos diarios entre quienes leyeron ese día | 92,1 | 87,5–96,7 | 100,0 | 92,3–107,7 |
Porcentajes para participación e indicadores de episodios; minutos para duración. Los intervalos son aproximaciones normales calculadas con 160 ponderaciones replicadas.
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| Grupo | N | Cualquier lectura (%) | Intervalo del 95% | Episodio de 30 minutos o más (%) | Intervalo del 95% |
|---|---|---|---|---|---|
| Todas las personas de 15 años o más | 6146 | 16,1 | 15,1–17,2 | 14,5 | 13,5–15,5 |
| 15–34 años | 1217 | 11,3 | 9,3–13,3 | 9,7 | 7,8–11,7 |
| 35–54 años | 1820 | 13,8 | 12,0–15,7 | 12,4 | 10,6–14,1 |
| 55 años o más | 3109 | 22,2 | 20,5–23,9 | 20,5 | 18,9–22,1 |
| Hombres | 2922 | 13,4 | 11,9–14,9 | 11,8 | 10,5–13,1 |
| Mujeres | 3224 | 18,8 | 17,1–20,4 | 17,1 | 15,5–18,7 |
| Personas ocupadas | 3411 | 13,6 | 12,3–14,8 | 12,0 | 10,8–13,3 |
| Personas no ocupadas | 2735 | 20,0 | 18,2–21,9 | 18,3 | 16,5–20,1 |
Cada porcentaje usa la población de su propio grupo como denominador. Las comparaciones laborales no están ajustadas; las clasificaciones se superponen. N es el número bruto de personas que respondieron los diarios.
Evidencia y método
Cómo lo calculamos
- Comparación de dos años: 2015 y 2025; todos los participantes de los archivos anuales oficiales de personas encuestadas de la ATUS. El universo es la población civil no institucionalizada de Estados Unidos de 15 años o más.
- Vincular los archivos de personas encuestadas, actividades, resumen de actividades y ponderaciones replicadas mediante TUCASEID, conservando los identificadores como texto. Comprobar una persona por identificador, enlaces válidos y exactamente 1 440 minutos registrados por diario. Las dos muestras contienen 10 905 y 6 146 participantes.
- Seleccionar TRCODE 120312, lectura por interés personal. Sumar TUACTDUR24 por persona y calcular la duración máxima de una sola actividad declarada. Verificar la suma de cada persona frente a la columna oficial t120312 del resumen de actividades. No combinar actividades breves separadas para cumplir el umbral de un episodio.
- Calcular medias ponderadas y porcentajes de los indicadores con TUFINLWGT. Las personas sin una actividad de lectura válida reciben cero en participación y duración diarias; la duración condicional solo incluye a quienes leyeron ese día.
- Recalcular cada estimación con FINLWGT001 a FINLWGT160. Según la guía ATUS, la varianza equivale a 4/160 veces la suma de las desviaciones cuadráticas respecto a la estimación con la ponderación completa. El error estándar es su raíz cuadrada; el intervalo del 95% es estimación ±1,96 errores estándar.
- Para las diferencias de 2015–2025, sumar las varianzas independientes de los dos años. Los intervalos resultantes solo abordan la incertidumbre muestral. Los grupos amplios de edad, sexo y situación laboral usan TEAGE, TESEX y TELFS; los códigos laborales 1 y 2 indican personas ocupadas. No se aplica modelo causal, ajuste estacional ni estandarización demográfica.
- Redondear los valores publicados a un decimal; conservar la precisión completa, los recuentos brutos de eventos, los errores estándar y los límites de confianza en los CSV agregados descargables. Se enlazan los microdatos originales, sin redistribuirlos como parte de esta página.
Lo que los datos no permiten concluir
- Los dos años son puntos de comparación, no una tendencia continua ni un panel que siga a las mismas personas. Las encuestas son cortes transversales independientes.
- El cierre de 2025 dejó sin diarios el periodo del 30 de septiembre al 11 de noviembre. La ponderación oficial representa los días ausentes, pero el BLS no puede cuantificar el efecto en las estimaciones. Los intervalos de confianza muestrales no miden ese posible sesgo.
- Un episodio de actividad declarado no prueba una atención ininterrumpida. La lectura incluye más que libros; el estudio no identifica géneros, velocidad lectora, finalización de libros, alfabetización ni ventas.
- La encuesta recoge generalmente actividades principales, por lo que puede omitir la lectura simultánea o la escucha de audiolibros. Siguen siendo posibles los errores de recuerdo, codificación y falta de respuesta.
- Los grupos de edad, sexo y situación laboral no están ajustados. Los datos no establecen por qué existen diferencias ni predicen el público de la obra de ningún autor.
- No se elaboran estimaciones estatales ni clasificaciones internacionales; el universo de este estudio es la población de Estados Unidos de 15 años o más, incluidos participantes menores de 18 años.
- Este es un análisis secundario independiente de Alisson Bento sobre datos públicos del BLS; no es una nueva encuesta de campo, una publicación del BLS ni una afirmación de respaldo oficial.
Fuentes originales
- Bone et al., iScience (2025): The decline in reading for pleasure over 20 years of the American Time Use Survey
Análisis anterior, revisado por pares, de la participación en la lectura en 2003–2023. Esta página no afirma haber descubierto primero la caída de la participación.
Consultado 28 de octubre de 2026
- BLS ATUS 2015 microdata and documentation
Archivos oficiales de personas encuestadas, actividades, resumen de actividades y ponderaciones replicadas; microdatos públicos. Código de lectura comprobado con el léxico de 2015.
Consultado 28 de octubre de 2026
- BLS ATUS 2025 microdata and documentation
Datos públicos oficiales de 2025, publicados en junio de 2026; código de lectura comprobado con el léxico de 2025.
Consultado 28 de octubre de 2026
- ATUS User’s Guide, September 2026
Universo, limitaciones del registro de actividades principales, ponderación y método de varianza con 160 replicaciones, en el capítulo 7.
Consultado 28 de octubre de 2026
- BLS: Federal Government Shutdown and 2025 ATUS
Ausencia de diarios del 30 de septiembre al 11 de noviembre; ponderación y efectos no cuantificables del cierre.
Consultado 28 de octubre de 2026
- BLS linking and copyright information
Información sobre atribución de la fuente y reutilización de materiales oficiales; el análisis independiente no implica respaldo.
Consultado 28 de octubre de 2026
Cómo citar y reutilizar
Alisson Bento. Días de lectura en Estados Unidos: participación y episodios de 30 minutos, 2015–2025. Análisis independiente de los microdatos públicos de la American Time Use Survey del BLS. Publicado el 28 de octubre de 2026. https://alissonbento.com/es/research/us-reading-days-2015-2025/
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